【口頭發表】
1.行月誌：社會參與藝術作為地方知識建構的方法
2.放飛童心的美術課：學生在情境教學中的創作表現之行動研究
3.袁汝儀整合性生活藝術教育理論架構的脈絡理解及其意涵
4.用新鮮的眼睛重新看見寺廟之美
5.國小跨領域藝術課程-以烏俄戰爭為始
6.融合台灣歌謠與傳統戲曲的合唱劇場通識課程之設計與成效
7.繪本情境融入幼兒體能課程對幼兒創造力影響之研究
8.環扣鏈結策略與客語繪本共讀淺談
9.藝術療育作為部隊實務工作應用的教育訓練模式探勘
10.STEAM 教育的實踐與發現-以國中音樂跨領域美感課程為例
11.從音樂專題製作歷程探討學生的概念建構表現
12.饒舌音樂創作融入音樂課程之研究—以新北市某國中為例
13.「古琴藝術音樂美學」跨域教學之理論與實踐─以「康定斯基抽象主義」為例
14.傳統木偶劇團後場習藝生專業養成之探究
15.文化研究作為大學實踐藝術教育的取徑：一個串接與務思考
16.藝術統合教學運用在社會技巧課程對學生自我概念之影響
17.以跨領域STEAM教育設計之國小生活課程
18.創造性戲劇融入幼兒園美感領域-以一個音樂教學方案為例
19.序曲、續曲-音樂為序、邁向永續的SDGs音樂課程設計

【海報發表】
1.集體即興創作作為啟發自我意識的方法
2.復古與時尚的交會
3.少年愛演戲—戲劇教育應用國中生肢體創意之影響
4.動畫創作之視覺感知與心流體驗探索
5.音樂不只是音樂：以PERMA幸福心盛卡探究擊樂團團員之幸福內涵
6.沉浸式教學應用在國中表演藝術舞蹈編創課之行動研究
7.永不凋零的時尚
8.裝置藝術創作-巴洛克風格之探討研究
9.表演藝術療育工作坊對非行少年自我概念影響之探究